【排除法在高中生物学习的应用】

排除法在高中生物学习的应用

排除法在高中生物学习的应用 【摘要】生物是我们高中学习中一门与生活联系较为紧 密的学科,书中的很多知识都可以运用到我们的生活中。生 物学虽然作为一门理科学科,但是生物学需要记忆的内容很 多,我们要对课本上的知识十分熟悉之后才能有效地提高我 们的生物学考试成绩,对我们很多理科生而言,对于需要记 忆的学科学习兴趣不高,而且也没有掌握一些有效的记忆方 法。因此,很多理科生的生物学成绩并不是十分理想。生物 学虽然是一门偏文科的学科,但是在学习生物学的时候有一 些学习技巧可以弥补我们有关于记忆方面的不足,例如排除 法。本文首先介绍了高中生物学中运用排除法的优势,其次 介绍了排除法在高中生物学习中的应用,最后就如何在高中 生物学中用好排除法提出了几点建议。

【关键词】排除法;
高中生物;
学习;
应用 1.排除法在高中生物学习中的优势 1.1简单快捷,节约同学们的解题时间 排除法在生物学中运用得最多的地方就是选择题。在理 科综合考试中,很多同学都会有的一个共同的困惑就是考试 时间不够,很多同学都无法在规定的时间内答完所有的试题, 导致考试成绩一直不理想。在生物学中的选择题中运用排除 法可以很好节约同学们的考试时间,尤其是在四个备选答案 中三个错误得十分明显的情况下,在这种情况下,如果我们 想证明那个正确答案是正确选项可能要花费很长的时间,但是剩下的三个答案错误的地方十分明显,我们可以轻而易举 地判断出它们的错误之处,通过把这三个答案排除从而选择 剩下的答案这种解题途径,我们的考试时间可以大大缩短, 为我们后面的考试中去更多的时间。

1.2提高同学们对生物学习的兴趣,激发同学们的创造 性思维 排除法的本质就是逆向思维,即如果题目要求我们选择 出正确答案,我们则先把错误答案选出来,最后再把所有错 误答案排除掉。这种逆向思考方法比我们从正面去思考更加 有趣味,而且通过这种逆向思维把我们原本不会做的题目解 出来的这个过程也可以极大程度地满足我们的自豪感。这种 逆向思维赋予我们解题趣味性的同时也可以培养我们的创 造性思维和独立思考能力,这些学习能力都会对我们今后的 学习有很大的帮助。

2.排除法在高中生物学习中的应用 2.1排除全部肯定或否定的,即太绝对 根据我们多年的学习经验,我们可以知道在选择题中如 果出现了“肯定”、“绝对”、“一定”、“不可能”之类 的这些过于绝对的词语时,该选项是错误选项的可能性很大, 对于这些选项,我们可以只要举出一个例子证明其错误之处 即可,以下面这个选择题为例:下面四种说法中,正确的一 项是()A.自然界中不可能存在既是碳源又是氮源的物质B. 如果一个物质是碳源,那它一定可以提供能量C.生长因子可以是含氮的无机盐D.有些无机氮源也能提供能量解析:A选 项中的“不可能”过于绝对,稍微思考一下,我们就可以列 举出很多例子来反驳,例如牛肉膏既是碳源又是氮源,由此, 我们可以排除A选项错误。B选项中的“凡是”也过于绝对, 例如自养微生物蓝藻利用的无机碳源不能提供能量。C选项 中所提及到的生长因子是一种微量有机物,因此C选项错误。

在排除了A、B、C三个选项都是错误的之后,我们则可以判 断出来D选项是正确选项。

2.2排除法运用的第二种情况就是排除语言生硬,合理 性较差 很多同学说做英语题目需要语感,其实有时候做生物选 择题也需要语感,一些选项念起来语言生硬、语句不通顺, 很多时候这些选项就是错误选项,以下面这个选择用为例:
下列有关人类遗传病的说法正确的是()A.单基因遗传病是 某一个基因出现问题的遗传病B.镰刀型细胞贫血症的人与 正常人相比,其基因组中有两个基因发生了变化C.猫叫综合 征的人与正常人相比,第5号染色体发生部分缺失D.21三体 综合征的人与正常人相比,是其21号染色体上少了某一部分 的基因。解析:A、B、D三个选项所共有的一个问题就是选 项过于表面化,即按照生物名词字面上的意识对该名词进行 解释,结合我们所学的知识,我们可以很容易地判断出来, 这三个选项是错误的,因此正确答案选择C。

2.3排除法所运用的第三种情况就是排除不支持不符合题干的选项 题干中所给出的信息是至关重要的,即使是选项说得再 有道理,如果不符合题干,那么该选项也只能为错误选项, 以下面的选择题为例:在相同条件下,种子萌发消耗相同的 有机物,花生种子比水稻种子的需氧量()A.多B.少C.相等 D.无规律解析:因为是两种不同的种子,C项的“相等”、D 项的“无规律”显然不支持题干,可以排除。结合花生种子 脂肪含量高、耗氧多,可知选A。

3.结语 综上所述,排除法是一种解答生物选择题较为快速有效 的方法之一,我们要学会在高中生物的学习中使用排除法, 其实排除法不仅仅只对高中生物学的选择题有用,对于其他 学科的选择题也依然有用,只要我们掌握并能灵活运用排除 法,我们的高中生物学习成绩将会得到一定程度的提高。

【参考文献】 [1]赵晓娜.关于高中生物学习习惯的养成教育[J].学 周刊,2014(22) [2]刘岩.对高中生物高效课堂的探索[J].中小学电教 (下),2012(11) [3]张雨.新课改下高中生物实验教学新思路[J].考试 周刊,2011(17).